Ensayo "Profesor: mediador de transformaciones sociales"

Al proyectarme en mi labor como una profesora con Mención Rural y Desarrollo, estoy consciente de las diferencias culturales entre una sociedad urbana y rural. También tomando en cuenta las ganas y las intenciones de trabajar en escuelas ubicadas en sectores comúnmente llamados “de vulnerabilidad social”, ganas que son justificadas ya que considero que el profesor es un agente de cambio medular para la contribución de transformaciones sociales, apostando a una verdadera educación de calidad. Para esto creo que el profesor que también se proyecta en este cambio, digo que debemos sustentarnos en un análisis profundo de las condiciones sociales donde iremos a desarrollarnos como mediador, pero más que gestar un análisis, debemos insertarnos en este medio, “El educador debe hacerse compañero de lo educando” . Paulo Freire. (Ref. bibliográfica: www.iaeus/psicopedagogía.cl). También debemos analizar los programas que conforman y que entrega la reforma educacional, basada en los cuatro pilares fundamentales de la educación, los cuales son los siguientes: Aprender a Ser, Aprender a Hacer, Aprender a Conocer, Aprender a Convivir Juntos, los cuales creo que no se llevan a cabo en su totalidad. Sustento esto con solo dar a lusión a los problemas que enfrenta un profesor cuando llega a un punto rural del país a impartir clases, ejemplo: en caso que llegue a un sector donde se habla la lengua mapuche, mapudungún, o la lengua aymará, definitivamente se encuentra negado a una comunicación fluida con el educando, por la inasistencia de la enseñanza de lenguas originarias en su formación profesional, las cuales creo que deben estar presentes en nuestra malla curricular sobre todo en la nuestra, a que la mención lo amerita al habler de ruralidad y de desarrollo local, o simplemente, cuando se enfrenta con la dura realidad que presentan los sectores rurales: la deserción escolar, directamente justificada con el cumplimiento de los trabajos agrícolas, dicho de otra forma ; cuando el alumno deja de asistir a clases porque tiene que ayudar a su madre o padre, en la cosecha de algún producto agrícola. Cosecha y participación de su hijo que se convierten en impostergables, pues es el sustento económico de la familia. Entonces que hace el profesor al ver esta realidad teniendo en sus manos un programa entregado por la reforma que no está conciente o simplemente pasa por alto estas problemáticas, que violan los objetos de los pilares de la educación, ya que al presentar estas problemáticas vemos que estos pilares, no se pueden a cabo. Ejemplo: si nos enfocamos en que los programas son únicos para sectores rurales y urbanos, sin diferenciar el contexto, ¿Cómo un educador cumple con el aprender a ser, si la reforma educacional entrega los mismos programas descontextualizados a los sectores rurales, o como se ha mencionado busca integrar la educación rural a la urbana, sin diferenciar el medio que totalmente es distinto?
El mejoramiento de la educación se ha convertido en un reto que debemos asumir como un compromiso un deber, los nuevos profesionales de la educación, para así poder llevar a la práctica este gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza. Para que nosotros futuros pedagogos que tenemos las intenciones de ser mediadores de transformaciones sociales y educacionales, reitero nuevamente que es de suma importancia insertarse en el medio para así forjar una unión y una relación simétrica entre la comunidad que será educada y concientizada por el educador.
“Es necesario comprender que vida la vida humana sólo tiene sentido en la comunión, que el pensamiento del educador sólo gana autenticidad del pensar de los educandos, mediatizados ambos por la realidad y, por ende, en la intercomunicación”. (Ref. bibliográfica: Ensayo basado en Paulo Freire. Universidad Diego Portales.)
En realidad somos los nuevos docentes, quienes seremos protagonistas y trabajadores de una renovación pedagógica que busca una educación de calidad.

El mejor regalo: leer con los niños

Cuando los niños leen bien, aumenta increíblemente su aprendizaje durante sus vidas y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo. Pero cuando sucede lo contrario y los niños leen muy pobremente, se les cierran las puertas, lo mismo que las posibilidades, la escuela y el aprendizaje se vuelven más bien una carga o algo peor. Como resultado, los niños que no saben leer bien, cuando sean adultos, van a sufrir. La investigación demuestra que existen condiciones bajo las cuales a los niños les llega a gustar la lectura, y dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprano.
La Dra. Rebecca Novick, investigadora de los Laboratorios Educativos Regionales del Noroeste, y dedicada a la investigación de la educación infantil, juntó toda clase de investigaciones sobre lectura durante el tiempo de los años preescolares y de primaria. Ha puesto las cosas que encontró en un libro llamado Aprendiendo a Leer y a Escribir -- Un lugar para Comenzar.
Existe mucha evidencia, dice Novick, para demostrar que las familias que le dan importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy temprano son niños competentes en la lectura. Es fácil ver por qué es esencial que las familias y los demás encargados del cuidado de los niños, se esmeren en crear un ambiente donde se goce de las lecturas y donde se compartan los libros.
Y, aconseja Novick, nunca es demasiado temprano para empezar a leerles a los niños. Por ejemplo: los dibujos brillantes y de mucho colorido fascinan aún a los mismos infantes que apenas están aprendiendo a enfocar sus ojos. Y aún antes de que sus ojos puedan enfocarse, el sonido de la voz de quien está leyendo atrae la atención del bebé.
A la edad de cuatro o seis meses, los infantes pueden enfocar su vista en los dibujos, y se empieza a desarrollar la coordinación de sus ojos con las manos. Este es un buen tiempo para introducirlos a los libros señalándoles las cosas. Al final del primer año, muchos infantes pueden señalar esas mismas cosas ellos mismos. Este es un paso muy importante en el aprendizaje del lenguaje.
Los libros cortos y familiares tienen mucho atractivo para los niños. El ritmo y la repetición de los poemas para infantes, por ejemplo, hacen que los niños sientan como si las palabras y los sonidos fueran sus amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se desarrolla otro paso importante, el de juntar el sonido de la palabra con la palabra escrita. Los ritmos y los sonidos que los niños gozan cuando son infantes llevan consigo un valor mayor de alegría: les ayuda a construir su sensibilidad hacia los fonemas, un conocimiento crítico en el aprendizaje de la lectura.
Los niños antes de ir a la escuela necesitan de cercanía y cariño. El calor, el compartir personal de uno mismo con un libro y con su niño fomenta en los niños el amor a la lectura. Es buena idea dejar que los niños lleven la pauta en la lectura, dejándolos que escojan los libros y los lugares donde quieran leer. Hay que ser muy generosos en el tiempo que se les dé a los niños para que vean bien los dibujos; así es cómo van aprendiendo pistas del cuento que van leyendo.
El ambiente de familiaridad que se va desarrollando en los niños cuando se comparten cuentos con adultos que se preocupan por ellos es el mejor regalo que las familias y quienes cuidan de los niños, pueden ofrecerles a los niños, ayudándolos a emprender un excitante viaje en la carrera de su aprendizaje.

Análisis del artículo "El mejor regalo: leer con los niños"

Parafraseo del artículo:
La autora dice que la lectura es importante en el desarrollo del niño, ya que esto lo amplia, comenta que pueden existir formas talvez de condicionamiento durante los años anteriores como los 5 o 6 meses, aplicando imágenes con colores llamativos, pues el niño presta atención cuando uno de sus padres realiza estas prácticas o cuando lee en voz alta. Estas prácticas pueden contribuir al desarrollo del ambiente familiar.
Una de las ideas principales que la autora señala es que se demuestra que las familias que le dan importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy temprano son niños competentes en la lectura. También es necesario que los niños escojan los libros que quieran leer. El amor o interés por la lectura es un proceso acompañado por la importancia y las prácticas de los padres que puedan aplicar como por ejemplos leer cuentos, el ritmo y la repetición de los poemas para infantes, por ejemplo, hacen que los niños sientan como si las palabras y los sonidos fueran sus amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se desarrolla otro paso importante, el de juntar el sonido de la palabra con la palabra escrita.
Las principales ideas que establece la autora es que si las familias otorgan importancia a la lectura y en la forma de expresarse lo más probable es que sus hijos tengan las mismas características y le sea más probable desenvolverse en la escuela. En conclusión es primordial instruir el hábito de la lectura, pues contribuye a un capital cultural idóneo para el desarrollo en el contexto escolar.

¿Qué es educar?

Toda educación se mueve en el binomio información-formación. La información nos proporciona los conocimientos necesarios para manejarnos en la sociedad y conseguir una capacitación profesional que permita el desarrollo personal en el trabajo. Uno de los fines del sistema educativo es formar administrativos, chóferes, médicos, informáticos, químicos, etc.
La información no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas. Por eso hablamos de educación sentimental, sexual, vial, cívica y de dominio de la voluntad. Para un estudiante es importante la adquisición de técnicas de estudio, de procedimientos para desarrollar la memoria y dominar las técnicas de lectura rápida manteniendo la comprensión.
Pero la información sola no basta, hace falta que vaya acompañada de una orientación. Esto es lo que llamamos formación. Por ejemplo, en la educación sexual, no basta con conocer la anatomía, la fisiología del aparato reproductor y los mecanismos endocrinológicos del organismo. Hace falta dar pautas de conducta que nos expliquen con claridad para qué sirve la sexualidad, su integración en la personalidad humana, su finalidad, etc.
La educación conduce a la formación de un hombre más maduro, más completo y más coherente. El hombre es maduro cuando alcanza un buen equilibrio personal entre sus facultades intelectuales, su cuerpo y sus relaciones sociales. Es completo cuando sabe integrar diversas vertientes adecuadamente y es coherente cuando establece una armonía ente las ideas y la conducta, entre la teoría y la práctica. El hombre formado es más humano y más espiritual, más dueño de sí mismo.
En toda educación es importante la figura del educador (padre y profesor) y la tarea de autoformación del propio educando. El poder del educador depende menos de su palabra que de su ejemplo. El chico necesita un modelo de identidad, una persona ejemplar a la que admirar y de quien aprender. Las palabras mueven, pero el ejemplo arrastra.
Pero el agente principal de la educación es uno mismo, es la propia persona que formula y desarrolla su proyecto personal. Los medios para alcanzar los objetivos propuestos son dos: la motivación y el esfuerzo. La motivación nos mueve a actuar y mediante el esfuerzo realizamos pequeños vencimientos concretos, repetidos una y otra vez, hasta conseguir el control de la propia conducta.
Arturo Ramo García.

Análisis del artículo ¿Qué es educar?

El autor mediante este artículo hace la diferencia entre algunos conceptos relacionados a lo que es educar, ejemplo comenta sobre la información, formación, motivación, etc. También hace referencia a lo que conduce en el hombre la educación y lo que es necesario como primordial en toda educación destacando a los padres y al profesor.
“La educación conduce a la formación de un hombre más maduro, más completo y más coherente”. ”El poder del educador depende menos de su palabra que de su ejemplo”.
Estas citas del autor corresponden y hacen referencia a que toda educación con todos sus elementos constituyentes información, formación, padres y profesor harán de todo el que la reciba un hombre mas coherente entre sus pensamientos y modos de actuar. La segunda cita alude a que un discurso de cualquier profesor, por muy elaborado que se encuentre, tal vez no sea fructífero ya que deben ser sus acciones las que deberán legitimarlo como profesor y por ende un modelo, ya que el niño busca identidad mediante referencias.
Creo que debe existir una coherencia entre la teoría y la praxis, entre lo que se piensa y hace, sobre todo en el caso de los docentes, ya que seremos referentes para nuestros alumnos, el profesor debe ser legitimado y apreciado por sus prácticas ya sean docentes o no.
La educación contribuye a una armonía cuando el profesor y los padres logran la tarea de integrar las aptitudes mentales, físicas y las conductas. Pues existe una armonía entre la teoría y la práctica.